阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。在现代终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身，研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期 。分级阅读课程是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以现代早期阅读教育的最新理论为基础，以优秀的文学作品为载体，进行文学活动、前图书阅读、前识字教育的早期阅读教育课程。课程将早期阅读教育的目标分级、材料分级、教法创新，着力培养幼儿的语言运用能力，最终实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的课程目标。
　　一、用文学美引领，让幼儿爱阅读
　　二、在趣味性的阅读过程中，让幼儿学会阅读
　　三、利用丰富的说话材料，让幼儿“能说会道”、大胆创编
　　1. 经典的故事、诗歌，精美的图画，激发幼儿创编的欲望
　　2. 丰富的阅读延伸活动，给幼儿提供了说话的机会
　　3. 多样的头饰和字卡，给幼儿提供了说话的材料
　　四、把文学作品变成童话剧，创设“善表演”的情境
　　童话剧是一门综合艺术，涉及文学、艺术等多个领域，是一种演出者和欣赏者都能同时感受到快乐的表演艺术。 目前国内幼儿园的童话剧相对缺乏，一些幼教工作者都开始思考：如何将童话剧引入幼儿园，如何通过童话剧的形式体现早期阅读的成果，如何通过童话剧汇报表演向社会和家长展示幼儿学习文学作品的成效，等等。
　　本课程将阅读作品中的喜怒哀乐、情节冲突、人物形象的塑造等融入幼儿童话剧本之中，通过假扮他人或事物，让幼儿阅读的文学作品动态化，幼儿在模仿和创造中，提高了语言的运用能力，获得了创编和表演的乐趣。