备注：选修课一般选4-5门，其范围还可扩大至培养单位指定的工程技术类或管理类有关课程。
第二部分：英语教育硕士
扬州大学“学科教育（英语）硕士学位研究生”南通教学班
招 生 简 章
根据国家有关文件精神，扬州大学外国语学院南通教学点在2006年成功举办“英语语言文学硕士学位（同等学力）研究生班”的基础上，2008年拟举办“学科教育（英语）硕士学位研究生班”。招生简章如下：
一、报名条件
1、大学本科毕业并从事三年以上英语教学工作的英语教师。品德良好，身体健康，年龄一般不超过四十周岁。(无学位者如有中教一级职称也可报名)
二、学习年限
学习阶段为3年（含写毕业论文），其中理论课学习1.5年,学位论文1年左右。
三、教学方式与地点
在职不脱产，即学员不离开工作岗位，教学采用寒、暑假和部分节假日的业余时间面授，辅之以自学的学习形式。
学习地点：南通市姚港路17号南通市科技情报所大院教室。（南通市农业银行总行大楼北侧80米，南通市工商银行总行路对面）
四、报名手续
1.本人身份证原件及复印件一份；2.毕业证书和学士学位证书的原件及复印件各一份。3.同底一寸照片2张；
五、报名程序
1、报名登记：即日起接受报名登记;
2、网上报名。：7月中旬，扬州大学组织学员按国家规定在研究生招生网上进行“网上报名”。
3、现场报名：8月初，扬州大学组织现场报名确认。
六、入学考试及录取
10月中旬参加全国研究生统一入学考试。
考试科目：教育学、心理学、英语（二）、专业基础。其中专业基础由扬州大学命题；教育学、心理学、英语（二）全国统一命题；国家统考后，扬州大学确定录取分数线并组织录取工作。
七、学位授予
学员完成学习计划、考试成绩合格，在导师指导下做硕士学位论文。论文答辩通过者，可授予硕士学位，由扬州大学颁发国务院学位办统一制作的硕士学位证书。
八、收费标准
三年全部学习费用为19000.00元（含学位论文指导、申请、答辩的费用）。在学期间，学员的交通、食宿费用由学员自理。
九、拟举办考前辅导班，欲参加者请及早报名以便扬州大学南通教学点征订有关教材。
十、报名联系电话：0513-85956687 、85848626;
联系人： 余老师、周老师。
报名（授课）地点：南通市姚港路17号南通市科技情报所综合楼406室。（南通市农业银行总行大楼北侧80米，南通市工商银行总行路对面）
附：
扬州大学外国语学院
英语教育硕士学位研究生培养方案
一、培养目标与培养规格
本领域总体培养目标是培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力,能从事较高水平中学英语教学的骨干教师。
基本规格如下：
1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国和社会主义事业，有为基础教育和经济社会发展而奋斗的高度责任感和事业心，热爱教师职业，有良好的教师职业道德。
2、具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。
3、具有终身学习的理念和教师专业化发展与成长的理念，能够在教育教学改革中发挥积极作用。
4、具有较高水平的英语文献阅读、会话、翻译和学术写作能力。掌握一门第二外语，并达到能进行日常会话和中等阅读水平。
5、具有健康的心理和体魄。
二、培养方式及学习年限
1、培养方式
本专业学位研究生的培养，采用“进校不离岗”的方式。研究生在读期间，所有关系留在原工作单位，工资、福利、医疗等均由原单位负责。
入学后以在职不脱产方式集中学习研究生课程。课程学习实行学分制，在校集中学习时间累计不少于6个月。
2、学习年限
学习年限一般为3年，最长学习年限不超过5年。
三、课程设置
按一年半时间安排课程学习。本领域课程分为学位课程、专业必修课程和专业选修课程三类，前两类为必修课程。所修课程总学分最低为35学分。其中：学位课程6门，共19学分；专业必修课程5门，共12学分；专业选修课程若干门，学生至少要选修2门4学分。课程设置见下表。
英语教育硕士专业学位课程设置
|
课程类别 |
课程名称 |
学分 |
开课时间 |
备注 |
|
学
位
课
程 |
马克思主义理论 |
3 |
|
|
|
二外 |
3 |
|
日语、法语、德语三者选一 |
|
教育学原理 |
3 |
|
|
|
教育心理学 |
3 |
|
|
|
教育科学研究方法 |
3 |
|
|
|
现代教育技术 |
3 |
|
|
|
小 计 |
18 |
|
|
|
专
业
必
修
课 |
现代外语教学论 |
2 |
|
|
|
第二语言习得研究 |
3 |
|
|
|
语言教学课程设计原理 |
2 |
|
|
|
语言测试要略 |
2 |
|
|
|
应用语言学研究方法与论文写作 |
3 |
|
|
|
小 计 |
12 |
|
|
|
专
业
选
修
课 |
英语教学史 |
2 |
|
学生至少选修3门 |
|
语言学习认知法 |
2 |
|
|
英语课程评估：理论与时间 |
2 |
|
|
英语语言学习心理 |
2 |
|
|
语言学习认知法 |
2 |
|
|
语言教学的基本概念 |
2 |
|
|
语言教学流派 |
2 |
|
|
话语分析 |
2 |
|
|
英语高级口译 |
2 |
|
|
英语口语测试与教学 |
2 |
|
|
英语教学网络资源与课件制作 |
2 |
|
|
跨文化交际与英语教学 |
2 |
|
|
当代西方文论 |
2 |
|
|
翻译理论与实践 |
2 |
|
|
小 计 |
6 |
|
|
总 计 |
36 |
|
|
四、教学方式及培养环节
1、教学方式
本领域研究生的培养以课程学习为主，课程学习采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学。在培养过程中，加强教学、科研和社会实践三个方面的联系，聘请教育实际工作部门中具有高级专业技术职务的专家参与研究生的培养工作，逐步建立稳定的实践基地。
课程考核紧紧围绕教学目标、教学要求进行。考核采用开卷或闭卷考试、考查、课程论文等多种形式，学位课程一般采用闭卷笔试方式进行考核。课程成绩60分为合格。
2、培养环节
①制定个人培养计划和个人自学计划
本领域研究生入学后在导师指导下，根据课程学习、教学实践和撰写学位论文的需要制定《个人培养计划》和《个人自学计划》。导师负责对《个人培养计划》和《个人自学计划》的实施及完成情况进行检查和督促。
②中期考核
课程学习结束以后，结合论文开题对学生进行中期考核，具体办法参照《扬州大学研究生中期考核办法》执行。
③实践活动
本领域研究生要参加本学科教学实践活动，实践活动一般回原单位进行。实践结束后应提交两份教案及相关的教学评价。导师对所提交的教案、教学评价等材料提出考核意见，报学院存入个人学习档案。符合要求者方可申请毕业。
五、学位论文
论文工作实行导师负责制。根据培养工作需要，将聘请从事基础教育学科教学且具有高级专业技术职务的校外专家与我院导师联合指导，共同培养。我院导师为第一责任人。
1、论文选题
学位论文选题应具有较强的针对性和实践性，选题要来源于中学英语教学和改革的实际，研究并解决中学英语教学和改革方面的重要实际问题，具有较强的应用价值和一定的理论意义。杜绝与本领域培养目标不相符合或空泛不实的选题。
2、论文形式
论文形式可以是专题研究、调查研究报告，也可以是实验报告、典型诊断报告或典型案例分析报告等。
六、学位授予
1、答辩申请
本领域研究生修完规定的课程，成绩合格，取得规定的学分；完成培养方案规定的培养环节；完成学位论文；经导师同意，可申请学位论文答辩。
2、论文评审
本领域硕士学位论文应着重考察学员综合运用所学理论和知识解决中学英语教学或改革实际问题的能力。论文必须符合硕士学位论文的基本质量标准。
论文评阅采用专业送审和学校抽检送审两种方式进行。
专业送审由本专业组织送交2位专家评阅，其中必须有1位是来自基础教育学科教学或教育管理方面的具有高级专业技术职务的专家。
学校抽检由学校以一定比例，按专业、领域随机抽选送审论文。
通过论文评阅者，可申请学位论文答辩。如有1位评阅人认为该论文未达到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，则不能组织答辩；申请人可在半年内修改论文，重新申请评审。
3、论文答辩
答辩委员会的组成按照《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》中的规定进行。论文答辩委员会至少有一名基础教育学科教学或教育管理方面具有高级专业技术职务的专家。
4、学位申请与授予
学位申请与授予，按照《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》的相关规定执行。
七、主要课程简介
1、现代外语教学论：36学时，2学分。本课程侧重阐述英语教学的基本概念、体系、原理、原则和方法。主要内容包括认知、情感及语言原则在教学实践中的应用，世界外语教学法流派，外语教学环境，学习风格与策略，语言知识与技能的教学，课堂教学设计与技巧和教师专业提高的途径与方法等。
2、语言测试要略：3学分。阐述语言测试的基本理论与实践，如测试的分类、技术和量化分析，测试发展的历史和趋势，测试在课程中的地位以及如何参与教学、促进课程改革的深化。
3、第二语言习得研究：54学时，3学分。本课程主要讨论第二语言习得的研究目标、研究内容和研究方法以及第二语言习得研究存在的主要问题，描写学习者语言的主要特征，从学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个体差异对第二语言习得做出说明，并从教学法的角度探讨课堂环境下的第二语言习得。此外，本课程还介绍国内外有关二语习得的主要理论，并结合中国学生的特点，探讨中国学习者的外语学习的规律、策略和语言特征。
4、语言教学课程设计原理：36学时，2学分。本课程教学主要目标是帮助学生了解第二语言课程设计www. exvv.com的理论基础、其中存在www. exvv.com的问题以及设计第二语言课程www. exvv.com的一般思路，包括课程框架设计www. exvv.com的过程及将其转化为具体课堂教学所需要www. exvv.com的步骤和技巧。
5、应用语言学研究方法与论文写作：54学时，3学分。本课程结合学生的开题报告，介绍和讨论外语研究的一般研究方法和手段、统计学的基本原理、外语论文写作规范等。
八、阅读文献书目
Bachman, L.F. Fundamental Considerations in Language Testing (1990). (中国版《语言测试要略》, 上海外语教育出版社, 2000)
Brown, B. Principles of Language Learning and Teaching (3rd edition, 1994). (中国版《语言学习与教学的原则》, 外语教学与研究出版社, 2002）
Cook, G., et al. (Eds.) Principles and Practice in Applied Linguistics (1995). (中国版《应用语言学的原理与实践》，上海外语教育出版社, 1999)
Cook. V. Second Language Learning and Language Teaching (2nd edition, 1996). (中国版《第二语言学习与教学》，外语教学与研究出版社, 2000）
Ellis, R. Studies of Second Language Acquisition (1994).（中国版《第二语言习得研究》, 上海外语教育出版社，1999)
Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom (2000). (中国版《语言课堂中的教与学》, 上海外语教育出版社，2002)。
Larson-Freeman, & Long, M. Introduction to Second Language Acquisition (1990). (中国版《第二语言学习研究导论》,上海外语教育出社, 1997)
Nunan, D. Second Language Teaching and Learning (1998). (中国版《第二语言教与学》, 外语教学与研究出版社，2001)
Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory (1997). (中国版《语言教学教程》, 外语教学与研究出版社, 2001）
Richards. J., & Rogers. B. Approaches and Methods in Language Teaching (1986). (中国版《语言教学的流派》, 外语教学与研究出版, 1999)
Skehan, P.A. Cognitive Approach to Language Learning (1998). (中国版《语言学习认知法》, 上海外语教育出版社, 1998)
Stern, H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching (1983). (中国版《语言教学的基本概念》, 上海外语教育出版社, 2000）
William, M., & Burton, R. Psychology for Language Teachers（1997). (中国版《语言教师心理学初探》, 外语教学与研究出版社, 2000）
Yalden. J. Principles of Course Design for Language Teachers (1987). (中国版《语言教学课程设计原理》, 外语教学与研究出版社, 2000）
《外语教学中的科研方法》，刘润清编著，北京：外语教学与研究出版
社，1999。
《应用语言学研究方法与论文写作》，文秋芳、俞洪亮、周维杰著，北京：外语教学与研究出版社，2004。
《应用心理语言学—外语学习心理研究》，王初明编著，长沙：湖南教育出版社，1990。
《外语教学心理学》，朱纯编著，上海：上海外语教育出版社，1994。
