【您，了解自己孩子的年级特点吗？】

系列二：初中生

经多年专家总结小学生的年级特点主要包含以下几个方面：

（一）初中生智力的特点    

 初中生的特点首先是感知的自觉性增强，能够根据教学要求去感知某种对象并能长时间地去进行有意观察。第二是表现在记忆能力如何。初中生有意识记能力逐步提高，意义识记能力更加发展，抽象记忆能力明显增强。第三是表现在想象能力强不强。有些人善于想象进而创造发明，有些人不会想象，初中生想象特点是有意性、广阔情、创造性和科学性明显增强，但却想象得既不完善也不稳定，仍然带有较浓厚的浪漫色彩，有时又是很不稳定。第四是表现在语言能力强不强。有些人语言能力强，有些人就差。初中生的口头言语、书面言语、内部言语都在迅速发展，词汇日益丰富，能掌握比较复杂的语法结构，言语更概括、紧凑，富于表达。 第五表现在思维能力，即思考问题能力强不强。     

（二）初中生情感的特点    

初中生的情感特点： 第一是两极性明星，易冲动。他们不善于调节，控制自己的情感，常表现情绪激荡，容易高兴，也容易发怒，往往来得突然，去得迅速。第二是充满热情．活泼愉快，富有朝气。第三情感不断深刻，逐渐稳定。初中生的情感不仅在内容逐步扩大、丰富，出现了许多前所未有的情感体验，且不断深化稳定。   

（三）初中生个性的特点   

 初中生的个性心理特点主要表现在：第一，需要的发展。初中生有强烈的独立、尊重的需要，自我表现、参加社会活动的需要等。  第二，兴趣的发展。兴趣是一种带有情绪性的认识倾向，是求知欲的一种内驱力。它能使少年在活动中处于积极的精神状态。对学习起着重要作用。他们不但对学的课程感兴趣，而且开始对社会、政治、经济、文化生活的一切新事物都开始产生兴趣．兴趣领域逐步扩大，不仅爱好文体活动，而且喜欢课外读物和电影、电视等活动。但他们兴趣有时分散和不稳定。家长应教育孩子既要有广泛兴趣，又要有中心兴趣。还表现在兴趣开始明显分化，具有选择性。第三、学习动机的发展。学习动机是直接推动学生学习的内部力量 ，他能把学生的全部精力发动起来，进行卓有成效的学习。所以只要有了强有力的学习动机，学习的积极性和效果就会提高。初中生的学习特点是与学习活动本身相联系的，并与社会意义相联系的动机日益发展，成为主导动机。但他们的学习动机比较具体，单纯而缺乏稳定性。    

初中生家长的责任 ― 教育帮助孩子顺利地健康地渡过关键期，做一个优秀的初中生。   

（一）提高对家庭教育的认识。明确家长的责任。初中生正处于人生生长的重要关键期，做好这一时期工作更为重要。因此家长发挥家教独特优势，指导孩子顺利度过人生的关键期，使有利因素不断增长，不利因素削减在萌芽中。这一时期家长的责任：一、是孩子正处于生长发育高峰性成熟时期，要科学的满足发育营养的物质需求，注意用脑卫生。二、是孩子处于半成熟、半成人的过渡期，要尊重他们的“成人感”、“独立性”、主动性和积极性的一面．引导他们克服儿童的幼稚气。三、是孩于正处于智力的转折期，要科学的指导孩子学习，发展抽象逻辑思维和概括能力，抓好非智力因素，养成良好的学习习惯，完成中学的学习任务。四、是孩子正处于心理充满矛盾时期，家长要及时掌握孩子心理变化，抓好道德品质教育，形成正确的信念，养成良好的道德习惯。

（二）端正家庭教育指导思想，走出家教误区由于历史和传统的思想影响，以及对市场经济，竞争意识的片面理解，在当前家庭教育中存在着一定的误区。当前在家教中突出问题是重智育、轻德育，重分数轻能力。希望孩子成龙，希望孩子圆家长没有上大学的梦。于是为了追高分便提出了不切实际的要求，采取了不当措施，给孩子心理增加了负担。从正确的家庭教育观点看，其一是作为家长是否给孩子创设一个良好的智力环境。其二是要创造一个有利于孩子健康成长民主的和谐有亲情气氛的家庭环境。其三、是家长对孩子提供什么样的指导，问题是放在分数上，还是放在发展智力和能力上；是过度保护还是培养独立自觉的行为习惯。  

（三）坚持正确的家教原则，突出年龄特点。 首先要认识到，当代初中生家长和孩子这两代人的成长，至少有三大差别影响对子女的了解和交住。第一、生活经历不同。第二、文化背景不一样。第三、家庭地位差别。这三个差别使两代人对许多问题的认识不一样，而且初中生又处于青春初期，进入了心理闭锁期，心理大门开始向成年人关闭了。他们希望有自己的房间，常把自己抽屉加上一把锁，家里人都睡了自己偷着看喜欢的小说，悄悄写自己日记。在与成人交往中顾虑重重，甚至不愿和成人接触，很多家长发现，孩子了中学，跟自己没有话说了，问什么问不出来，发现孩子上了中学电话费多了。这个闭锁心理使家长很难琢磨。因此，家长要想打开孩子的这个闭锁心理：首先要放下架子，让他们感到你和他是平等的，积极引导他们成熟，切不可事事处处要求循规蹈距，稍有越轨就严加训斥。而要理解他们不成熟，对他们行为要宽容，加以谅解。其次，要真心诚意地尊重他们的人格，保护他们自尊心，要利用他们自尊心强这一心理特点，平等地和他们商量问题，尊重他们的意见，对不合理的要耐心解释，并要教育他们，分请自尊心、虚荣心的界限。第三、对他们批评要合情合理。决不能讽和挖苦他们，甚至泄愤。要有合理的期望，引导学习逐步提高。第四、对孩子告诉你的心理话要保密。只有真正成为孩子知心朋友，才能掌握孩子在校和社会的表现，采取有利措施进行疏导教育，使他们健康成长。       

 综上所述，新一百教育专家认为，家庭环境，父母作为，父母修养，对子女个性塑造，人格的确立，智力的开发，价值观念的取向，和内心世界的开发，都具有学校教师所不具备的得天独厚的优势。因此，父母就要识孩儿心，通孩儿情，仔细观察孩子内心世界的变化，及时做工作。作父母的切莫让一些不健康的东西污染家庭环境，更不应该有对子女不负责的失职行为，为孩子健康茁壮成长。

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