项目 |
单科提优—缩差距,提优势。 |
培训对象 |
小学高年级、初中、高中学生 |
培训目标 |
1.运用现代教育学、心理学的科学成果,从心理素质、思维方式、学习方法、学习习惯等方面,辅助适龄学生顺利完成小升初、初升中的全面过渡,使其尽早进入初中、高中学段学习状态。 2.通过学段衔接教材的辅导学习,对接学段知识,使学生轻松、愉快地进入新学段的学习,为今后取得好成绩、增强学习自信心,全面发展成长打下良好基础。 |
课程特色 |
1.心理教育与智能开发相结合;训练思维与课程辅导相结合;培养素质与提高成绩相结合。 2.以小班型为主,以个性化一对一辅导为辅;以面授精讲为主,以视频助学为辅;以讲学为主,以社会活动为辅。 3.名师团队全程任教,教学态度严谨,教学经验丰富,教学形式多样,教学质量保证。学生可以尽享社会优质培训资源,在名师团队的指导下快速进步。 |
班型设置 |
小班型∕一对一 |
课程辅导 |
类别 |
培训对象 |
班型 |
课程 |
培训纲要 |
教材 |
培训时间 |
作文 |
小学高年级学生 |
小班∕一对一 |
小学作文 |
1.重点辅导写作记叙文和简单说明文; 2.训练观察事物的能力和运用正确的语句表达思想的能力;3.学会编写作文提纲,并能写出有中心、有条理、有真情实感的记叙文。 |
省编教材+辅导教材 |
常年 |
初中学生 |
初中作文 |
1.重点辅导写作散文、说明文、一般应用文; 2.训练作文构思能力和表达能力,开发联想和想象思维,养成创新意识,从结构和内容上进行创意性辅导; 3.训练书面语言的规范性和组词达意的准确性生动性,并能运用多种写作手法表达中心思想,写出有质量的文章。 |
高中学生 |
高中作文 |
1.重点辅导写作论说文、记叙文、科学说明文; 2.训练围绕中心取材剪材、挖掘文章主题的能力和锤炼语言的能力; 3.学会运用逻辑思维与形象思维交替、叠加的思维方式进行写作,写出层次结构明了,内容生动可感的作文。 |
英语 |
小学高年级 |
小班∕一对一 |
小学英语 |
1.小学英语达标训练:语音、语调、词汇和基本语法知识; 2.听、说、读、写基础训练,学会基本的日常会话; 3.突出英语情境,激发学习英语的兴趣, |
常年 |
初中学生 |
初中英语 |
1.初中英语达标训练:增加词汇量,扩展语法知识,英文写作,口语; 2.重点训练读、写,简单笔译。 |
高中学生 |
高中英语 |
1.高中英语达标训练:进一步扩大词汇量,系统掌握语法,熟练地进行英文写作。 2.重点训练听、说,提高口语能力,可流利交流。 |
各科 任选 |
初中学生 高中学生 |
一对多∕一对一 |
初中各科 高中各科 |
各科目提优补差培训 |
省编 教材 |
常年 |
小贴士: 大凡学生认为最头疼的课程就是“作文”“英语”。因为拼的是“铁杵磨成针”的功夫。 其实,这两门功课都是练“说话”,即用笔头说、用口头说。这跟小孩学说话一样,从小先跟会说就行,慢慢再讲究说好。只要日积月累,就能滴水穿石。
可以说,“从早”“坚持”是学习这两门功课的秘诀。
作文、英语的学习方法十分重要,含有一定的个性技巧。适合在名师指导下,数人共同学习交流。
“单科提优”培训,会让你的话说得更好。
这个话题说的是人数多少与学习效果的关系。 小班型与一对多,每班学生人数较少。小班一般在二十人左右,比学校标准班人数要少得多。一对多是指一名老师同时教几名学生,一般为3—6人。
小班型与一对多的优点是既能营造学习的氛围,刺激学生之间的学习竞争性,又能提升教师对每个学生的关注度,拉近师生距离,达到教与学互动的效果。
所谓一对一,是指由一名教师辅导一名学生,其特点是更突出个性化的需求,是提优补差的好方式。但缺点是学习氛围凝重,且教学成本高。 |